2011学年第一学期英语有效阅读教学计划
施艳峰
阅读是读者与作者之间的一种交流活动。作者用文字的形式叙述故事，陈述事实，论述观点或表达思想。本课程旨在让八年级学生在已有背景知识的基础上解毒文本，获取信息，理解主题，推断意图。本课程名为有效阅读，在英语中被翻译为Active Reading。在八种教学策略中，前6种的英语表述的第一个字母分别为A,C,T,I,V和E。
通过本课程的学习，能激活学生的背景知识，为此专门在课程中设计了两项激活背景知识的活动：Getting Ready和Before You Read。通过图片，文章说明和问卷调查等形式向学生展示了背景知识，并设计了讨论以激活或构建学生的背景图式。这类背景知识主要设计有关话题的一般常识，属于一般人都应具有的世界知识。后者是一些针对阅读文本主题的热身问题，通过学生自主活动或结对讨论，引导他们进一步熟悉有关主题的具体知识，为阅读文本做好背景图式准备，同时也激活他们已有的部分词汇。
通过本课程的学习，能培养学生的词汇技能，运用几种词汇教学方法。
（1）仔细选择阅读材料中的词汇，事先进行针对性的词汇教学。
（2）生词在文本中自然出现时进行同步的词汇教学，这是最常见的词汇教学方法。
（3）词汇教学与其他语言活动相结合，如在听或读的活动前向学生介绍一些关键词汇，也可以在语言活动后进行词汇练习。
（4）单独的词汇教学。
通过本课程的学习，能提高学生的阅读速度。阅读速度应该同时体现fluently和automatically。
（1）速度递增鱼肚
（2）重复阅读
（3）班级同步阅读
（4）自控阅读
学生通过10次左右的训练，能系统地掌握以上阅读技巧并拥有个人阅读细目和理解量表。教师也能从中获取学生的失误分析等。从而真正做到教学相长。
