特色来自于实践

耕耘奖交流总结

       不断总结、反思多年的教育、教学工作，逐步形成了自己的特色，现就自己的教学工作做一下总结。

一、 教学特色

英语课堂教学注重听说读写四个方面，通过不同的课堂设计完成不同的任务，从而达到内容简单化、知识生活化、课堂情趣化的教学目标。在实践过程中摸索出了俩俩对话、任务教学、小组讨论、两层训练、两分钟评价的课堂教学模式。 “俩俩对话”即通过学生的“问答”，突出了英语 “听说领先”的教学特点，也训练了学生正确的语速和对语言的快速反应。“任务教学”即用“任务”来控制课堂教学的程序，以对任务的完成为驱动力，提高了学生参与课堂学习的主动性，同时，也提高了教师对教材的语言综合运用能力。而以小组为单位的“小组讨论”，既提供了学生间使用英语进行真正意义交流的机会，也促进了语言交际策略的形成、提高了与他人的合作能力。“两层训练”即设置了基础题和能力题，照顾到学生差异，也将课堂教学的知识和技能目标得到落实。“两分钟评价” 即强调了评价的激励性和多元化，注重过程评价和自我评价，使评价活动成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。

二、           教学特色形成的过程

（一）思考来源于学习

爱好学习的我非常注重知识的更新，既自己订阅了《学英语》报，又关注如：《上海教育科研》、《徐汇教育》以及英语专家朱浦老师的书籍等，养成了认真阅读作摘录笔记的习惯。教研活动是提升我教学能力的活动所以我不管多忙都从不缺席，经常在校内外听课，虚心向同行学习，坚持进行课后反思，从而不断提高自己的专业水平和教学素养。

作为任课教师，我能够严格要求自己，切实抓好教学五环节，特别在备、辅、考三个环节上花了很多功夫。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，我十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

作为校骨干教师，我拥有了更多的学习机会。2003---2006年任田林块英语教学块组长时从教研员、同行那里学到了很多先进的教学理念。2007年6月赴英国进行姐妹学校的交流。通过学习，越来越感觉到提高自己教学理论水平的重要性，更充分地认识到学生是学习的主体。

（二）   研究来源于实践

近几年来，我主要进行了两个方面的教学研究与实践

1、  英语学科课堂教学有效性研究与实践

如何用好新教材是我不断反思的问题，本着教学相长的理念，课余我找学生谈心，较全面地了解学生对英语课的看法和想法，因此课堂的教学设计内容都能源于生活，贴近生活，语言知识点的渗透也能循序渐进。学中乐，乐中学，源于生活，用于生活，不断提高课堂有效性是我的教学目标。2001年5月，向全区进行了课堂教学展示。2004年5月，向南片老师进行了“同课异构”的教学展示。2005年4月给求知小学的学生和家长们上了一堂公开课。2009年4月，向全区进行了“廉洁教育进课堂”的课堂教学展示。在我的课堂上，学生情绪高涨，学习气氛浓厚，得到了同行的好评。

2、英语教学有效作业与有效评价的研究与实践

针对“减负增效，减量增质”这个问题我开展了研究，从有效作业的设计与布置着手：（1）作业分层，在教学中设计相宜的课堂练习和回家作业，提高底部，提升中部。（2）布置开放性作业，培养学生把其它学科的内容通过英语进行整合，提高了学生各方面的能力。同时在批改作业时注重有效评价，不断地激发他们的学习兴趣，抓住细节给以表扬和鼓励，我会在学生的作业本上画上笑脸，写上评语帮助学生学会自我反思，既增强了亲和力又有效纠正了学生知识和技能的缺陷。

三、        教育教学成效

1、英语教学

2001年起在田林二中青年教师教学评比中，我都荣获了“教学能手”称号。五年来我担任过两届毕业班的教学工作，我的学生无论从中考成绩和英语运用能力均位于年级前列。不管接多么差的班级，在我的努力下，学生的学习面貌都有很大的改观，学习成绩有较大幅度的提高。我关心后进生尤其2007年、2008年连续两年毕业班的英语合格率都达到100%。尖子生的培养也是我教学的重心，他们在英语竞赛活动中也取得了优异成绩。

2、  教育教学科研成果

我深深懂得教学离不开教研。在日常教学中，努力做到教中研，研中教，教研相长，真正促进自身科研水平的提高。2004年、2005年、2008年都荣获校“教科研先进个人”称号。主要论文及课题研究成果如下：

区级课题：

（1）《“知识、能力、情感的培养---合作学习在英语教学中的运用”》获得徐汇区二期课改教师研究专项课题结题证书。

（2）《初中英语课堂提问、对话、互动研究》获得徐汇区二期课改教师研究专项课题立项证书。

（3）《 “分类·整合·比较实践法”的教学实验》获得徐汇区第八届教育科学研究成果三等奖。

区级论文：

（1）《学习困难生的教学策略研究》发表于《徐汇教育》。

（2）《充满爱的亲情与友情》获得徐汇区少先队《雏鹰征文》二等奖。

（3）《感恩 关爱 和谐---加强年级组建设的思考与实践》发表于《徐汇教育》。

报刊文章：

（1）《Oxford English 6B Unit 3-Unit 4难点、重点解析》发表于《上海学生英文报第1200期》。

3、班主任工作

我对学生的思想教育始终放在重要位置。教龄18年的我做了16年的班主任，所带班级学风浓、班风正。在担任工会主席工作同时我连带两年初三毕业班。

班主任工作获奖情况：

（1）辅导的初一（3）班荣获2001---2002年徐汇区优秀雏鹰中队称号。

（2）辅导的初二（3）班荣获2002---2003年上海市优秀雏鹰中队称号。

（3）获得2002年徐汇区“队旗飘飘龙陵行”活动优秀辅导员称号。

（4）2006年荣获“第二届均瑶杯优秀班主任育人奖”的提名奖。

记得美国科学家罗伯特说过这么一句话：“很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。”教育是一个艰苦的过程。直到现在，我仍然抱着这样一种观点，作为一名教师，只要肯专研，肯把头埋下去，扎扎实实地做点事，付出的汗水不会白流。回首往事，我无怨无悔，因为我选择的是教书育人这一光荣而神圣的事业！要教书，更要学习和反思!