1、 课堂训练
布置：每一篇讲读课文至少有1—2次课堂训练，时间控制在8—10分钟（书面），及时了解学生对本节课内容的掌握情况。练习应以思考为主，识记为辅的简答题，少量综合分析题，习题来源以自编为主，选编为辅。
批改：可抽查部分学生批改（按学号），运用符号和评语及时指出错误和不足，便于学生了解错误的原因。要求一般在下节课给予及时反馈，并要求学生订正，老师检查。对于典型错误和重点疑难问题应作为下一堂练习的重点内容。
2、 课后练习
布置：要与教学进度相符，切忌拖沓。每次布置的作业一般控制在40—45分内完成。识记理解占30%（生字词、古诗、课文等的抄写、背诵、朗读等，切忌重复的抄写）；思维分析占40%（语文基础知识的理解运用，解词释义等）；综合分析运用占30%（综合性问答题、片段训练，随笔、作文等）。
批改：统一一个标准，如抄写本，等级评价方式。如默写本和作文本及其它，均采用打分制。每位任课教师要有批改手册，并认真填好记录。对于常见的错误要进行及时的指正，传授正确的解题方法。对学生做出比较公正的评价，评价要有针对性、启发性、鼓励性正确使用批改符号，逐小题批改，“√”、“×”符号不得超过两格，及时注上批改日期。每次批改前要先数清本数，足数后再批改,基本题要全批全改，重点题细批细改，差生最好要面批面改，不得漏批。当天的作业要力争当天批完，最晚不得超过次日。
对于练习册或其他练习类书册，讲读课文最好能批改和讲评，自读课文应督促学生独立完成
3、 作文
布置：每一单元，1-2次，每次一节课左右。一个学期应有6篇以上大作文。并同时应有一些片段训练，随笔等，形式要新颖多样，能激发学生兴趣，多设计一些开放性的题目）。文题及选材要新颖，贴近学生生活实际和年龄特点
批改：作文评语要有针对性、启发性、鼓励性、时效性，不仅要指出该篇作文的不足，还要善于发现学生的进步和亮点，从而激励学生的写作兴趣。作文批改可在一周内完成：凡文中的错字要给学生范写好正确例字并打上“门”字框让学生照写一遍。分数应打在文题的右上角，日期记在尾批后面。
4、 综合训练
每单元1—2次，每次一节课左右。以模拟卷为主，考察学生对这一单元的学习状况。（便于同外区校横向比较）。来源可以外选剪贴和自编。统一采用评分标准。通过训练的结果（学生的成绩），进行横向和纵向的比较，了解差距和不足之处。对共性错误不仅要集体讲评，更要引起重视，个性错误应个别辅导。
2006．2．22
