语文教学的设想与方法
——语文组针对期中考试讨论的教学措施
教学设想：
一、 文言诗文
1、古诗
要求学生背熟一些重要句子，要注意一些重点字的书写，在课堂里可以多练习，比如老师给后句让学生写上句。每节课可以问几句，特别要关注平时基础较差的学生。重要的字，容易写错的字可叫同学上黑板写，或在自己的练习本上反复写。
没有理解性默写。
2、古文
（1）背诵同古诗的方法
（2）文言字词，教会学生在语境里组词，把单音节词转化成双音节，对120个重要字词做系统练习。帮助学生整理一词多义、通假字、古今异义及词类活用。可以每天让学生记几个词，并且在第二天的课堂里进行小测验，句子翻译也是这样，关键字及得分点要翻译出来。
（3）文化常识，记住作者朝代及重要作品，老师经常提问和测验
（4）文言理解不仅考全文的中心，也要注意局部的理解，所以要整体把握整篇文章的大意。不必分析过透，主要是让学生对文章有印象，或者产生画面感。
二、现代文阅读理解
1、注重课堂教学质量
每节课要思考：这节课给学生什么？有多少效果？这篇文章究竟教什么？
设计好问题，给学生学法指导，让学生接触各种题目，并让他们明白，题目是千变万化的，用学过的解题思路去面对。
注意学生回答问题的表达，尽量让学生把话说清楚，说完整。好的同学可以试着让他用稍丰富的语言表达意思。
注意学生的表现，有进步的要非常肯定，有马虎的要即时提醒。
2、了解三种文体的特点和题目指向
明确议论文、记叙文及说明文的知识分类，如记叙文的要素，说明文的说明顺序，说明文的结构，说明文的说明方法，议论文的三要素，议论文的论证方法，议论文的结构等，让学生掌握一些答题的方法和技巧。
3、做些精段练习
分析理解重要词语和句子的语境义。
对于开放题，一定要针对性地训练小作文，引导学生带有议论性地分析人物或谈谈自己感受等。
分析几年的中考试卷，把握中考的知识点和命题，提高练习的有效性。
三、作文教学
1、针对中考，有一定的训练量
两周一次大作文，或命题，或半命题。一学期至少8篇作文
关注各类中考命题。
加强80字左右的小作文，可以根据语段让学生写写感受、评价、分析人物之类的。
摸底考、月考、期中期末考试的作文也要讲评修改
2、每次作文要针对性地从命题、材料、中心、结构和语言等角度进行指导和批
改，指导学生编写写作提纲，依纲写作，有的放矢。以中考的标准对学生作文进行评分，每次尽量找几个同学面批作文，一个学期下来每位同学都能面批至少一次，并对学生做好分类工作。作文讲评要讲出同学作文的不足之处，并能够给予有效的建议和针对性的意见。讲评后，激励学生进行作文的自我修改。
3、平常注意生活素材的积累
在这几个方面要相应地对学生进行训练：爱心、公德心、责任心、社会责任感、精神价值、生命价值、学会合作、学会交流沟通等。
鼓励学生多摘抄多记一些相关的成语、古诗句、名人名言等。
尽量让学生在60分钟内完成作文，如果能在40—45分钟最好。
4、在平常的作业或作文中，就培养学生的规范书写，一定要严格要求学生把字写大写端正清楚。
提醒学生规范地使用标点符号和分段。
给予学生几个文章的修改符号，如删减、增补、替换等规范符号。
措施方法：
1、备课计划，研究考点
和备课组老师经常商量讨论教学进程和内容，互补互助。吸收老教师丰富的应考经验，同时也要补充新的教学理念和方法。
分析中考试卷，研究考点和命题思路。学习或模仿出题给学生，并想好练习的目的和有有效性。
2、提高课堂教学效果，处理新课和旧课的关系
每节课或隔节课用一张纸给学生做个小测验，如古诗的默写，字词的解释，文化常识和课文理解等等。反复复习巩固。
注重温故而知新，在课堂里让学生做复习的主人，调动他们的思维，做好知识的梳理和积累。
注意提问的质量和提问学生的横纵面，尽量让每位学生都参与课堂的进程。
3、分析学生，分层教学
对两个教学班的学生进行分层分析，然后对应指导帮助。多方面调动学生的学习积极性，保证学生语文学习的实际时间和心灵空间。特别是对A类和C类的同学更应是关注重点。对A类的同学应适当给些提高性质的题目和要求；对C类同学应有相应的措施进行补差。除了每周一次的补差班，在平时可随机进行辅导，降低对他们的作业要求，减少作业量，对他们的困难仔细分析和解决。
4、关心后进生
定位正确，切忌急噪，对后面一些学生要更多的耐心和关心，以及用心。上课的时候要重视他们的存在，简单的问题让他们回答，并给予表扬和鼓励；关注他们的表现，无论是作业还是课堂，或者是默写、小测验等，只要有一点进步就肯定他；对他们犯的错误如拖欠作业，默写糟糕等问题，切忌一棒子打死，或狂风暴雨，应该宽容地表示原谅，但一定要给他时间让他完成；分析试卷，动之以情，晓之以理地让学生明白，自己可以得到的分就不能丢。
给自己多一份信心，给学生多一份爱心！
